Sesión 16. JClic y HotPotatoes.

COMPARACIÓN Y USO DE AMBAS HERRAMIENTAS.

Las páginas revisadas son:

JClic: http://clic.xtec.cat/es/jclic/index.htm

HotPotatoes: http://hotpot.uvic.ca/

Éstas son herramientas didácticas que pueden apoyar la labor docente de una manera atractiva y dinámica. Su empleo permite desarrollar en los alumnos habilidades como: observación, análisis, reflexión, entre otras, en las que a la vez se trabajan actitudes y aptitudes que en su conjunto favorecen las capacidades que le permitirán interactuar en los entornos en los que se desenvuelven.

En ambas plataformas se propicia la interacción activa de los usuarios, quienes tienen la libertad de seleccionar los ejercicios a desarrollar, o bien, tienen la oportunidad de crear los propios.
Aunque no requieren de ser expertos en el manejo de ambas plataformas y a simple vista son versátiles por su arquitectura de software abierta, quizá se pudiera crear el material didáctico en forma más sencilla si se tuvieran herramientas más iconográficas y un sistema de ayuda step by step (paso a paso).

En el caso de JClic, nos parece muy interesante el que utilice sistema de librerías que se pueden compartir con otros usuarios, lo que facilita la creación de nuevos materiales con un toque personalizado.

También observamos que tiene mucho potencial, puesto que el alumno puede desarrollar su propio recurso didáctico, fomentando con ello la creatividad y el manejo de una diversidad de temas que se pueden atender con un mismo programa.

Con JClic se pueden realizar siete tipos básicos de actividades: de asociaciones, juegos de memoria, puzzles, respuesta escrita, crucigramas, actividades de texto, sopas de letras y las de exploración, identificación e información.

La Asociación Ibn Firnás (s.f.) establece que: JClic está desarrollado en la plataforma Java, es un proyecto de código abierto y funciona en diversos entornos y sistemas operativos.

Haciendo las comparaciones entre los dos programas educativos: el JClic, es una herramienta didáctica que nos permite elaborar materiales aplicables en el aula, pero de manera aislada, nos apoya en el desarrollo de un proyecto para diseñar los materiales a utilizar y proporciona la guía para su elaboración, en ello radica su valor educativo.

El programa Hot Patatoes, es un software que incluye seis aplicaciones que permite crear múltiples interactivos con ejercicios de elección, de respuesta corta, de frases, crucigramas, relaciones, etc. Es un recurso didáctico que consta de seis herramientas que desarrollan test interactivos después de la realización de una lección.

En conclusión, podemos afirmar que ambas constituyen herramientas didácticas, que facilitan el trabajo docente por su aplicabilidad en el aula, considerando los aspectos de usabilidad.

En los dos tipos de software podemos accesar de forma gratuita, vía internet.

Cabe señalar que los dos tienen guías tutoriales, lo cual permite un adecuado conocimiento de los mismos; sin embargo, la mejor manera de descubrir las posibilidades de JClic y de Potatoes es explorando y analizando sus actividades, para que el docente los incluya en su planeación didáctica y los utilice en el momento apropiado, porque es él quien decide cómo y cuándo, convertirlos en herramienta didáctica.

Finalmente, ambas herramientas permiten el manejo de contenidos educativos, poniendo en juego una gran variedad de habilidades intelectuales en los alumnos, además de que por su versatilidad, ellos se interesan en su uso, haciendo de esta manera atractivo y dinámico el aprendizaje.

REFERENCIAS

Andreo. (1998). Manual Hot Potates. Universitat Rovira i Virgil. Recuperado el 11 de noviembre de 2009 de http://ovas.geosdigital.org/index.php?option=comphocadownload&view=category&id=14:tutoriales&download=46:manual-hot-potatoes&ltemid=3

Asociación Ibn Firnás. Observatorio Astronómico de La Rinconada. (s.f.). Creación de actividades educativas multimedia con JClic. Enseñar de otra manera… Guía de referencia rápida. Recuperado el 12 de noviembre de 2009 de http://clic.xtec.cat/docs/JClic_referencia.pdf

Generalitat de Catalunya. Departament d’ Educació. Zona Clic. Recuperado el 11 de noviembre de 2009 de http://clic.xtec.cat/es/jclic/index.htm

Half-Baked Software Inc. (2003-2009). Hot Potatoes. Recuperado el 11 de noviembre de 2009 de http://hotpot.uvic.ca/

SESIÓN 15.

PLAN DE USO DE SOFTWARE EDUCATIVO.

La planeación en el ámbito educativo es un elemento fundamental, ya que de ella depende el éxito de los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Para lo que necesariamente, se requieren estrategias didácticas que sirvan como guía para el desarrollo de competencias en el alumno.

Lo anterior implica una cultura sobre la planeación y un compromiso del docente, en el que su profesionalismo lo conduzca al desarrollo de competencias que le permitan optimizar su desempeño en el aula.

Ahora bien, con base a nuestra práctica profesional, identificamos la necesidad de incorporar a la planeación didáctica el uso del cómputo educativo, ya que las actuales generaciones se han desarrollado en interacción con los ordenadores. En este contexto, podemos identificar el desarrollo de aspectos como la creatividad, innovación, investigación, búsqueda y selección de información todo esto en interacción con el hadware, software y mindware, así como con otros usuarios, lo que permite la construcción de aprendizajes significativos y cooperativos.

Cabe señalar que una planeación didáctica contempla todos los elementos que concurren en el hecho educativo (internos, externos, metodológicos, teóricos, ambientales, socioculturales, etc.); mientras que en el plan de uso de un software educativo, se han de contemplar elementos específicos al uso adecuado de esa herramienta didáctica, determinando qué etapa del proceso apoyará en un contenido establecido en la currícula.

En este sentido, la propuesta del Dr. Gándara (1999), es que en la planeación de una sesión se consideren elementos como: caracterización de la población, objetivo o propósito educativo, orientación y modalidad a utilizar, así como la selección del software a emplear, las etapas del proceso instruccional y requerimientos técnicos, para el uso de un software educativo como herramienta didáctica.

En conclusión, el plan de uso del software educativo que propone el Dr. Gándara, considerando el modelo NOM, es pertinente de a cuerdo a las necesidades de la generación NET y de las nuevas expectativas educativas que demanda el mundo globalizado.

Afortunadamente existe una gama de software educativo, que va desde el uso más sencillo hasta la complejidad de la programación, así como una gran variedad de temas en contenidos curriculares, que propician la posibilidad de incluirlos en una planeación didáctica a través del plan de uso de acuerdo al modelo NOM.

REFERENCIAS

Gándara, M. (1999). Lineamientos para la elaboración de planes de uso de programas de cómputo educativo. México: ENAH/INAH.

Gándara, M. (Asesor). (2009). Módulo de Sistemas de la Maestría en Comunicación y Tecnología Educativa [Telesesión 15]. México: CECTE-ILCE.